Отсталость в развитии ребенка

Ребенок не похож на своих сверстников — его общее развитие отстает от нормы, он не справляется с тем, что легко дается другим детям. Конечно, дети с нарушениями интеллектуального развития — это большое испытание для родителей. Однако довольно часто задержка умственного развития поддается коррекции. Развитие детей происходит по-разному.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения проблем со здоровьем, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - начните с программы похудания. Это быстро, недорого и очень эффективно!


Узнать детали

Умственная отсталость у детей: причины, симптомы и особенности коррекции

Ребенок не похож на своих сверстников — его общее развитие отстает от нормы, он не справляется с тем, что легко дается другим детям. Конечно, дети с нарушениями интеллектуального развития — это большое испытание для родителей. Однако довольно часто задержка умственного развития поддается коррекции. Развитие детей происходит по-разному. Нормы, согласно которым проводится диагностика умственного развития детей, достаточно условны и являются усредненными показателями. Если ребенок развивается другими темпами — это еще не повод считать, что у малыша имеются грубые нарушения развития интеллекта.

Случаи, когда в раннем возрасте у человека наблюдалось несоответствие нормам психического и интеллектуального развития, а в старшем возрасте он показывал выдающиеся результаты в сфере познания — не редкость. Даже задержка речи не является свидетельством отставания ребенка — многие дети абсолютно не говорят до двух лет, но в это время у них происходит формирование пассивного словарного запаса — после двух такие дети начинают сразу говорить хорошо и много.

Поэтому, если наблюдается одно-два отклонения от возрастных норм, не стоит впадать в панику. Определимся, что такое умственная отсталость. В первую очередь развитие детей с умственной отсталостью идет на фоне достаточно сильных отклонений условно-рефлекторной деятельности мозга. У них имеется разбалансированность процессов торможения и возбуждения, сигнальная система мозга работает также с нарушениями. Это сильно влияет на когнитивные способности — у детей отсутствует или слабо выражено внимание, любознательность тяга к познанию , есть недоразвитие познавательных интересов, воли.

Стоит различать собственно умственную отсталость и задержку умственного развития. Умственная отсталость подразумевает более грубые нарушения интеллектуальной и психоэмоциональной сферы. В тяжелых случаях коррекция таких нарушений практически невозможна — речь идет о тяжелых случаях кретинизма, олигофрении. Но, надо сказать, что на самом деле такие случаи достаточно редки.

Дети с задержкой умственного развития отличаются рядом особенностей и при этом коррекция их развития не только возможна, но и вполне успешна: в ряде случаев при дети могут догнать в своем развитии сверстников. Существует целый комплекс причин, которые все вместе или по отдельности могут приводить к отставанию в развитии. Нередко дети с нарушениями интеллектуального развития страдают с рождения дефектами слуха, зрения, речевого аппарата.

При таких дефектах изначально интеллектуальные способности ребенка могли быть в пределах нормы, однако они не развивались с первых дней жизни из-за сниженного слуха и зрения.

Соответственно, и возникло отставание в умственном развитии. Коррекция в таком случае проходит весьма успешно. В очень большом проценте легких случаев умственной отсталости повинно воспитание, вернее полное его отсутствие.

Известно, что задержка умственного развития возникает, если родители не занимаются с ребенком, не разговаривают с ним; если по каким-то причинам ребенок в раннем возрасте оказался изолированным от матери. Здесь также коррекция проходит в большинстве случаев успешно. Развитие умственно отсталых детей Умственно отсталым детям требуется больше времени для восприятия материала.

Сложности с вычленением главного, с осознанием причинно-следственных связей, замедленный темп узнавания известного влияют на обучаемость малыша, замедляя и затрудняя процесс обучения. Но это не значит, что развитие умственно отсталых детей невозможно или не нужно. Но интенсивность здесь требуется иного рода. В первую очередь родителям надо запастись терпением и верой в своего ребенка. Самое главное — никогда не сравнивать ребенка с другими детьми. В результате ребенок замыкается в себе, начинает считать себя безнадежным, впадает в невроз или становится агрессивным.

Для того, чтобы успешно корректировать отставание в интеллектуальном развитии, следует регулярно проводить тестирование. Так называемая диагностика умственного развития детей — это комплекс специальных тестов-нормативов, с которыми ребенок в норме должен справляться по достижении определенного возраста. Небольшие отклонения в ту или иную сторону не должны вызывать опасений у родителей.

Помните, что умственное развитие происходит неравномерно и есть шанс развить интеллект и психоэмоциональную сферу ко взрослому состоянию. Но на преодоление умственного отставания даже в слабой форме могут уйти годы и надо быть готовым к этому.

Конечно, развитие умственно отсталых детей ежедневный кропотливый труд, который требует большой любви, терпения, самопожертвования. Родителям надо постоянно рассказывать ребенку о мире, взаимосвязи вещей, давать пищу для ума, побуждать пользоваться знанием на практике. Ученые считают, что ребенка с умственным отставанием нужно как можно больше удивлять — это пробуждает любознательность и желание познания.

Не стоит даже задумываться о том, что ребенок не поймет — надо говорить с ним обо всем, рассказывать, почему происходит так, а не иначе, показывать. Рассеянность внимания, неумение и неспособность концентрировать его на чем-то одном — одна из основных причин умственного отставания.

Постоянно тренируя внимательность, побуждая его всеми способами в физиологические сроки когда идет процесс формирования мозга — до лет можно восстановить нарушенные связи и привести к норме. Воспитание внимания настолько важно, что здесь действует правило — если ребенок чем-то занят, с ним ведутся занятия, он сосредоточился на игре — нельзя его отвлекать даже на еду, сон и прочее. Для детей с задержкой умственного развития крайне важно беречь формирующиеся сосредоточенность и концентрацию внимания.

Параллельно с развивающими занятиями полезно принимать препараты, укрепляющие нервную систему и стимулирующие ее развитие. Главная страница Березина Надежда Блог. Найти подруг. Из журнала пользователя Березина Надежда. Доступно: Для всех. Отстает или по-другому развивается? Причины умственного отставания Существует целый комплекс причин, которые все вместе или по отдельности могут приводить к отставанию в развитии. Березина Надежда Педиатр. Развитие недоношенных детей Введение прикорма при дисбактериозе.

Следить за комментариями. Комментариев нет. Какая форма! Внук Валентина Юдашкина пошел в школу в Гонконге. Все статьи. Разделы и сервисы. Пользовательское соглашение Политика в области обработки персональных данных.

Он может быть поставлен по разным причинам даже в возрасте до 1 года. Врач обращает внимание на наличие или отсутствие безусловных рефлексов у крохи.

Умственная отсталость

Различные психические и физические нарушения развития проявляются у каждого ребенка в индивидуальном своеобразии. Выделяют первичные недостатки развития — те, которые возникли в результате органического поражения центральной нервной системы головного мозга и вторичные — нарушения развития высших психических функций восприятия, воображения, речи, мышления, памяти, внимания , возникшие в результате нарушений работы ЦНС центральной нервной системы.

Но красной нитью на протяжении всего развития тянется недостаточность прежде всего умственной деятельности. То есть у них первичный дефект именно умственная отсталость. Причем это нарушение развития носит необратимый характер. И возникает либо во время внутриутробного развития, либо в первые годы жизни ребенка в первые три.

Особо следует отметить, что используя термин умственная отсталость можно подразумевать не только олигофрению. Этот термин шире. Так как нарушения интеллектуальной деятельности могут возникнуть в течение жизни человека на разных этапах, не только в детстве, под воздействием самых различных обстоятельств.

Тогда умственная отсталость будет сопровождаться другим диагнозом. Таким образом становится понятно, что умственная отсталость — это не диагноз, не отдельная болезнь, у которой есть симптомы и которую можно лечить. УО не определяет характер заболевания, а только дает оценку уровня способностей, возможностей ребенка прежде всего к обучению и усвоению школьных знаний.

Во всяком случае, это один из самых явных и очевидных критериев. В данной статье будет рассматриваться умственная отсталость у детей именно в отношении олигофрении. И все эти формы относят к обобщенному названию заболевания — олигофрении. Если же необратимые нарушения интеллектуального развития возникают у ребенка после 3 лет, когда у него идет уже процесс регресса развития ранее нормально сформированного головного мозга, это будет уже деменция слабоумие, приобретенное в результате воздействия различных патологических факторов, например, такое заболевание, как менингоэнцефалит.

Идет обратный процесс, приобретенные навыки и умения теряются или приобретают иную форму. Если ребенок умел говорить, то начинают проявляться серьезные нарушения речи, например. В МКБ 10 международная классификация болезней 10 пересмотра, актуальная на сегодняшний день эти термины уже не используется, официально.

У ребенка умственная отсталость легкой степени не делает его тотально недоразвитым. Развитие безусловно происходит. Но с глубоким своеобразием , аномальностью. Какая бы ни была причина возникновения УО, насколько бы сильна не была поражена центральная нервная система головного мозг , вместе с распадом и видимым ухудшением динамики развития ребёнка, происходит и его развитие.

Среди умственно отсталых детей больше всего именно с легкой степенью. Они могут отставать от нормально развивающихся сверстников также в физическом развитии.

Иметь в анамнезе истории индивидуального развития сопутствующие психические заболевания и серьезные нарушения развития эмоционально-волевой сферы. Они делают характер развития ребенка еще более своеобразным, так как на фоне этих заболеваний может происходить и распад высших психический функций. Симптомы с возрастом становятся более ярко выраженными.

Поэтому таким детям совершенно необходимо своевременное комплексное лечение и постоянное наблюдение за состоянием их здоровья. Особенности психического развития проявляются особенно ярко к началу организованного обучения. То есть примерно лет с , когда начинается дошкольное образование. И уже становится понятно, что им нужна организация особых образовательных условий. Примерные признаки, которые могут сказать о наличии УО олигофрении , характерные для детей раннего возраста:.

Так как игровая деятельность в дошкольном возрасте является ведущей, то понаблюдав за ребенком можно предположить, что у него легкая самая распространенная степень умственной отсталости, если он:. Есть трудности при выполнении упражнений с одновременным использованием рук и ног. Например, приседание с одновременным разведением рук в стороны. Тонкая моторика нарушена, позже начинают правильно держать ручку или карандаш, труднее обучаются письму.

Но в то же время, есть дети с УО, которые могут долго и успешно выполнять однообразные действия, требующие далеко не самого низкого уровня развития тонкой моторики, заниматься вышиванием, например, или вытачивать мелкие детали на станке. Каждый случай нужно рассматривать индивидуально. Испытывают затруднения в сличении звуковых стимулов, как музыкальных, так и бытовых. Не могут вербализировать выразить словами обозначение звука. Тактильное восприятие также может быть нарушено.

Опознавание хорошо знакомых предметов на ощупь с закрытыми глазами часто представляет для таких детей серьезные трудности.

В общем, восприятие предметов и явлений часто фрагментарно и бессистемно. Необходима организующая помощь. Дети с умственной отсталостью — особенные. У них особые образовательные потребности. При обучении акцент делается не на количество усвоенных учебных знаний, а на уровень социальной адаптации и способности к самостоятельной жизни, расширению прежде всего жизненных компетенций. Чтобы ребенок, выйдя из школы, мог воспользоваться социальными услугами записаться на прием к врачу, написать заявление или отправить посылку по почте , научился планировать бюджет, правильно и сообразно общественным нормам общаться с окружающими.

И в конце концов, мог работать. Основной упор делается на обучение трудовым навыкам, чтобы впоследствии подросток мог овладеть рабочей профессией маляр, швея, сантехник и т. Основа школьной программы для детей с легкой степенью умственной отсталости — это занятия по трудовому обучению. При определении образовательного маршрута умственно отсталого ребенка нужно учитывать имеющиеся возможности и своевременно выявлять потенциальные возможности к усвоению различного программного материала.

Для этого надо тщательно прорабатывать программу психолого-педагогического сопровождения ребенка на протяжении всего периода обучения. Без специально организованного образовательного процесса умственно отсталые дети рискуют остаться беспомощными и бесполезными. Воспитание и обучение детей с умственной отсталостью требует большого педагогического мастерства и тщательно выверенных методов коррекции насколько это возможно недостатков развития.

И тогда эти дети смогут в дальнейшем плодотворно работать, создавать семью, нормально жить, в общем, быть полноценными членами общества. Диагностика представляет немалую трудность, так как на ранних этапах развития умственная отсталость похожа по своим признакам на задержку психического развития. Случаи педагогической запущенности также порой принимают за умственную отсталость. Поэтому так важно комплексное и не единоразовое всестороннее обследование ребенка.

Главная Патологии умственного и психического развития Как распознать умственную отсталость дебильность у ребенка. Содержание статьи: 1 Дебильность как диагноз 2 Степени умственной отсталости 3 Особенности развития детей с легкой степенью умственной отсталости 4 Как распознать умственную отсталость дебильность у ребенка?

Страх темноты, никтофобия — как лечить? Гештальт-терепия: что такое гештальт, принципы и суть, защитные механизмы, молитва. Оценка статьи:. Пока оценок нет. Аграмматизм — нарушения устной речи. Дислексия: что это за болезнь и как её лечить?

Как лечить тахилалию, какие упражнения и тренировки выполнять? Дисграфические ошибки и способы их преодоления. Идиотия как глубокая умственная отсталость. Симптомы, формы и признаки старческого слабоумия деменции.

Как распознать умственную отсталость (дебильность) у ребенка

Отставание в развитии ребенка от сверстников становится видно уже в первые годы жизни малыша. Крайне важно в это время уделить внимание диагностике и исследованию сути патологии, так как от правильности диагноза будет зависеть дальнейшее лечение, коррекция и возможное выравнивание состояния. Или ухудшение, прогрессирование при неправильно обозначенной болезни. Как правило, ЗПР или умственную отсталость УО выявляют у детей в дошкольном возрасте, важно знать, как их отличить друг от друга.

Ведь в раннем возрасте, у этих двух заболеваний симптомы схожи. Несмотря на сходство, между умственной отсталостью и ЗПР существуют качественные различия, позволяющие точно поставить диагноз, провести необходимую работу и позволить малышу в будущем адаптироваться в мире.

Если же в раннем возрасте болезнь определена неверно, время, необходимое для коррекции, будет безвозвратно упущено и ситуация усугубится. Главное различие между ЗПР и олигофренией состоит в природе заболевания, все прочие отличия вытекают из нее.

Олигофрения умственная отсталость — это постоянное, неизменное умственное недоразвитие, возникшее из-за органического повреждение головного мозга в период беременности или в первые недели жизни ребенка. Нередко развивается из-за генетической предрасположенности или после травмы головного мозга. Каждая из перечисленных выше форм отсталости, делится еще на 4 степени тяжести в зависимости от баллов IQ:.

Развитие ЗПР обусловлено легким поражением тканей мозга или обходится без них, являясь реакцией на инфекционное заболевание или сильный стресс, перенесенный в раннем возрасте. Детям с задержкой психического развития тяжело дается общение со сверстниками и старшими людьми. У них возникают проблемы с запоминанием и воспроизведением информации, внимательностью, навыками самообслуживания, воображением и творческой деятельностью.

Однако снижения интеллекта не отмечается. Однако не могут в определенный период жизни использовать все возможности мозга. А из-за этого развиваются медленнее сверстников. Дети с ЗПР поддаются корректировке с помощью специальных программ и занятий. Олигофрения — это диагноз на всю жизнь, ЗПР — особенность, которая устраняется, и к подростковому возрасту исчезает при условии регулярных занятий со специалистами. В большинстве случаев ЗПР выявляется у младших школьников или при подготовке к школе.

В этом возрасте между проявлениями болезней уже явно видна разница. При сравнении с помощью таблицы ЗПР и умственной отсталости видно, что задержка психического развития — гораздо более легкий диагноз.

Однако при диагностике, проводимой специалистами, сразу понятно, чем отличается ЗПР от олигофрении. Крайне важно, чтобы необходимая педагогическая коррекция велась непрерывно, в том числе и дома. Для особенных детей так же важна атмосфера в доме, при стрессе темп улучшений резко снижается, может отмечаться регрессия.

При ЗПР необходимо добиться успешного развития ребенка до уровня среднестатистических сверстников к периоду полового созревания. При олигофрении, состояние человека можно только стабилизировать, не позволив регрессировать глубже. Патологию диагностируют не только с помощью внешнего осмотра и психолого-педагогических тестов, но и при помощи изучения состояния головного мозга, специальных анализов.

Ребенок с УО способен освоить основные необходимые для жизни навыки в зависимости от тяжести состояния , но требует ежедневной работы по их отработке, чтобы оставаться на одном уровне развития. Так как при прекращении систематической коррекционной работы происходит немедленный регресс. Была ли эта статья полезна? Вы можете подписаться на нашу рассылку и узнать много интересного о лечение заболевания, научных достижений и инновационных решений:. Ваш e-mail Согласен -на с политикой конфиденциальности и обработки персональных данных.

Добавить комментарий Отменить ответ. Сохранить моё имя, email и адрес сайта в этом браузере для последующих моих комментариев. Согласен -на с политикой конфиденциальности и обработки персональных данных. Верхнее меню. Современная медицина выделяет 3 степени умственной отсталости: Дебильность — слабая форма проявления. При слабой выраженности, ребенок внешне ничем не будет отличаться от сверстников.

Однако при общении, разница станет заметна. Эмоциональность у таких деток сохраняется, а вот внимание привлечь надолго невозможно. Запоминают они новую информацию тяжело и ненадолго, воспринимать абстрактные понятия не способны. Имбецильность — средняя форма, проявляющаяся не только в поведении, но и во внешности больного.

Вместе с поражением мозга часто сочетается недоразвитие каких-либо органов, дефекты конечностей или частей лица. Ребенок способен понимать окружающих, произносить простые слова и фразы. Изъясняется и понимает только глаголы и существительные, редко может грамматически правильно построить предложение. Идиотия — тяжелая форма олигофрении. Поврежден как мозг, так и тело. Подобные люди редко способны ходить, страдают от недоразвитости внутренних органов и конечностей.

У них фактически не развивается мышление и речь. Они способны произносить только отдельные звуки и слова, не понимают речь окружающих, не отделяют своих от чужих. Каждая из перечисленных выше форм отсталости, делится еще на 4 степени тяжести в зависимости от баллов IQ: легкая — 50 ; умеренная ; тяжелая ; при показателях в 20 баллов и ниже, выставляется глубокая степень. Проблемы детей Детям с задержкой психического развития тяжело дается общение со сверстниками и старшими людьми.

В первую очередь при внешней схожести отличия олигофрении от ЗПР будут видны при тестах на:. По результатам исследования проводится коррекционная работа различными людьми: психологами; невропатологами; логопедами; социальными педагогами; родителями. При перспективах к улучшению состояния, ведется работа по основным направлениям: усвоение навыков и знаний о мире с меньшим темпом, чем у сверстника и при помощи специалистов; развитие способности к речи, контроля над ней; умение концентрировать внимание на определенной задаче; повышение мотивации к обучению при помощи игровых методик.

Список использованной литературы. Выготский Л. Рубинштейн С. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт применения их в клинике Практическое руководство. Семаго Н. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога. Леонтьев, А. Малофеев, Н. Да Нет. Приносим извинения!

Как можно улучшить эту статью? Записаться к специалисту. На этом сайте используются файлы cookie. Продолжая просмотр сайта, вы разрешаете их использование.

Различные психические и физические нарушения развития проявляются у каждого ребенка в индивидуальном своеобразии.

Как проявляется умственная отсталость у ребёнка до года?

Умственная отсталость у детей — это снижение познавательной деятельности, обусловленное патологиями головного мозга и ЦНС. Происходит полное изменение личностных качеств. Нарушения сказываются не только на умственных способностях, ребенок отстает в физическом развитии, возникают поведенческие расстройства, страдает эмоциональная и волевая сфера.

Прежде всего стоит отметить, что отставание в интеллектуальном развитии не является заболеванием, от которого можно исцелиться. Это состояние вызывается необратимыми изменениями коры головного мозга еще на этапе формирования нервной системы в перинатальном периоде. Основные действия врачей и других специалистов будут направлены на социализацию такого ребенка в обществе и обучению его простейшим навыкам.

Для детей с подобными отклонениями характерна произвольная память, они обычно сосредотачиваются на внешних признаках объекта, нежели на его внутренних особенностях. Признаки умственной отсталости у детей могут проявиться сразу после рождения, но чаще всего эту патологию выявляют после 3-х лет. Время постановки диагноза во многом зависит от тяжести состояния: чем значительнее поражение ЦНС, тем раньше будут заметны симптомы умственной отсталости.

Под умственной отсталостью у детей обычно понимают олигофрению. Но также встречается и иная форма этого состояния — деменция. Эти две патологии имеют несколько существенных различий:.

Кроме того, сегодня под отставанием в умственном развитии нередко подразумевают низкий интеллект на фоне педагогической и социальной запущенности. В современной же классификации болезней данное состояние описано как расстройство интеллектуального развития. Отсталость в умственном развитии может различаться не только по времени возникновения. Деление на виды производится, исходя из тяжести поражения ЦНС, а также конкретного места. Традиционно выделяется три степени олигофрении: дебильность, имбецильность и идиотия.

Однако современная классификация исключает эти названия, поскольку они уже давно вышли за рамки медицинской терминологии и приобрели негативную социальную окраску.

Сегодня отставание в интеллектуальном развитии может быть легким, умеренным, тяжелым и глубоким. При дебильности наблюдаются наименьшее поражение ЦНС, такая форма отсталости является относительно легкой.

Дети способны произносить небольшие фразы, они весьма наблюдательны и упрямы, их отличительной чертой является неспособность к обману. Дети с дебильностью способны к обучению в обычной школе, но при этом используются вспомогательные программы и специальные методики.

В ходе коррекционных и образовательных занятий дети способны научиться считать, писать и читать, а также они усваивают простей шие знания об окружающем мире и приобретают простейшие трудовые навыки.

При умеренном поражении головного мозга развивается имбецильность. Этот диагноз подразумевает, что ребенок способен понять обращенную к нему речь, сам обладает относительно развитыми речевыми навыками, может научиться выполнять несложные автоматические действия после длительного обучения. У имбецилов нарушена поведенческая сфера, внимание довольно неустойчивое.

Такие дети очень сложно поддаются обучению, поскольку не понимают смысла своей работы и полностью безразличны к ее результатам.

Они обычно очень привязаны к своим воспитателям. В процессе коррекционной работы с такими детьми особе внимание уделяется развитию у них психических функций и познавательной деятельности. Имбецилы признаются недееспособными, процесс их обучения осуществляется в специализированных детских домах. Идиотия является наиболее тяжелой формой патологии. Ребенок не в состоянии осмыслить окружающий его мир, речевые функции весьма ограничены. Сильно нарушена координация движений, поведенческие и эмоциональные расстройства, также нарушена моторика.

Все желания таких детей направлены лишь на удовлетворение потребностей, обусловленных физиологией человека. Дети с таким диагнозом признаются недееспособными, они не обучаемы. Усилия специалистов обычно бывают направлены на то, чтобы идиоты смогли приобрести простейшие навык самообслуживания. Процесс коррекции этого состояния производится в условиях специализированных детских интернатов.

Выше уже упоминались некоторые причины нарушений, которые приводят к отставанию ребенка в интеллектуальном развитии. Это различные травмы и осложнения во время родов, воздействие на плод токсичных веществ или возбудителей инфекционных заболеваний. Однако больше половины случаев обусловлены генетическими причинами. Некоторые хромосомные аномалии приводят к нарушению дозового баланса генов, также может возникать дисфункция отдельных генов. На сегодняшний день выявлено более генов, мутации которых могут привести к развитию различных видов отставания в интеллектуальном развитии.

Способными к обучению являются дети с такой формой задержки интеллектуального развития, как дебильность. Такие дети могут посещать обычные школы, но их обучение ведется по вспомогательным программам. Но не стоит оценивать их по количеству полученных знаний, намного важнее научить отстающего ребенка навыкам, которые помогут ему в дальнейшем.

Если он будет расти в любви при поддержке близких людей, то он сможет научиться выполнять простейшие трудовые операции, и выполнять их он будет с удовольствием. Умственная отсталость не излечивается, такие люди на всю жизнь останутся добродушными детьми, которые не умеют врать.

Они хорошо обучаются рукоделию, с удовольствием помогают по хозяйству. Если близкие будут с ними постоянно разговаривать, читать им познавательные книги и показывать развивающие телепередачи, то человек с умственной отсталостью будет развиваться. Отсутствие такой поддержки приводит к неизбежной деградации и утрате приобретенных навыков.

Выберите специалиста не знаю какой конкретно специалист мне нужен Психиатр Психотерапевт Психолог Психоэндокринолог Эндокринолог Невролог Сексолог Диетолог. Как к Вам обращаться. Ваш E-mail. Выберите удобный Вам вариант консультации Приеду в ваш Центр Онлайн-консультация по скайпу. Удобные Вам дата и время приема. Дополнительные сведения. Работаем в обычном режиме. Фотогалерея О профессоре И.

Белкине История места. Публикации и статьи. Психические расстройства Психологические проблемы Лечение Зависимостей.

Гормональные расстройства Сексуальные расстройства Помощь при транcсексуализме. Расстройства пищевого поведения Детско-Подростковое направление Освидетельствования. Психиатрия Психотерапия Психология Психоанализ. Сексология Психологические тесты Психоэндокринология Консилиум врачей Инструментальная психотерапия Диетология Инструментальная диагностика.

Консультации специалистов. Наши лицензии и награды. Лекции, Семинары Тренинги. Записаться на прием. Мы лечим. Наши методы. Умственная отсталость у детей: причины, симптомы и особенности коррекции Умственная отсталость у детей — это снижение познавательной деятельности, обусловленное патологиями головного мозга и ЦНС. Признаки Прежде всего стоит отметить, что отставание в интеллектуальном развитии не является заболеванием, от которого можно исцелиться.

Признаки умственной отсталости у детей: низкий уровень познавательной активности. Ребенок попросту не понимает, зачем ему что-то нужно узнавать, а значит и не хочет прилагать усилия в этом направлении; моторика практически не развивается; значительное отставание в речевом развитии, маленький словарный запас. Ребенок не может выстраивать предложения, произносит слова неправильно; отсутствие абстрактного мышления, невозможность выполнить даже самые простые логические операции, мыслительные процессы замедлены или полностью отсутствуют; ребенок играет в самые простые игры, поскольку он способен только подражать окружающим.

Труд такой ребенок выбирает очень легкий, поскольку это не требует волевых усилий; настроение может резко колебаться без особых на то причин, возбудимость может быть как достаточно высокой, так и низкой; ребенок воспринимает окружающий его мир со значительными трудностями, он не способен ориентироваться в пространстве. Такие дети не в состоянии понять процесс формирования целого из отдельных частей, не могут определять главное; концентрация внимания отличается непродолжительностью, переключение с одного вида деятельности на другой происходит очень медленно.

Формы заболевания Под умственной отсталостью у детей обычно понимают олигофрению. Эти две патологии имеют несколько существенных различий: Олигофрения является состоянием, которое развивается в период внутриутробного формирование плода или в течение первых 3-х лет жизни ребенка.

То есть, такой дефект чаще всего является врожденным. Причинами поражения ЦНС в этом случае могут быть наследственные факторы, родовые травмы, в частности — асфиксия, инфекционные заболевания, перенесенные матерью в период вынашивания, а также злоупотребление родителей алкогольными и наркотическими средствами.

Деменция возникает у ребенка после трёх лет. Органическое поражение ЦНС может возникнуть в результате травмирования головного мозга или стать осложнением инфекционного заболевания менингит и т. Приобретенное слабоумие проявляется в снижении интеллекта, но до возникновения дефекта, развитие ребенка обычно соответствует возрастной норме.

Дебильность или легкая форма При дебильности наблюдаются наименьшее поражение ЦНС, такая форма отсталости является относительно легкой. Дебильность может быть нескольких типов: неосложнённая дебильность. Это состояние характеризуется отставанием только в интеллектуальном развитии. Серьезных отклонений в эмоциональной и волевой сфере не наблюдается; с осложнениями в виде нарушения анализаторов.

Характеризуется вторичными отклонениями; осложнения в виде нейродинамических нарушений. Патология сопровождается повышенной утомляемостью и плохой координацией, развивается после поражения коры мозговых полушарий; лобная недостаточность, как осложнение дебильности, приводит к тому, что у ребенка становятся вялыми руки.

Он вообще не способен ориентироваться в пространстве, а его поведение становится немотивированным; психопатные поведенческие формы приводят к тому, что возникает недоразвитие всех личностных качеств. Это наиболее тяжелая форма патологии.

Умеренная и тяжелая форма или имбецильность При умеренном поражении головного мозга развивается имбецильность. Своевременная коррекция при имбецильности позволит детям овладеть такими навыками: Несложные трудовые операции.

Способность к самообслуживанию, но в меру способностей конкретного ребенка. Ориентация в быту. Основы правильного поведения. Глубокая степень или идиотия Идиотия является наиболее тяжелой формой патологии.

Комментариев: 5

  1. tolkacheva.t:

    УРОК ПЕРВЫЙ.docx

  2. yum07:

    Пишите и пишете – разные глаголы. И значение у них разное. Я пока трижды не прочел первую фразу – не понял – это предложение или вопрос…

  3. ll3000:

    Помни одно слово – НЕДОперепил.

  4. ellmistiko:

    Александр, для начала хотелось бы узнать Ваш возраст. А ваше мнение мне подходит, хотя я в таких случаев стараюсь быть более добрым, что ли… А какими мы станем сами после применения этих радикальных мер? Разве мы можем присвоить себе должность бога?

  5. Райса:

    morozova_im, вместо кардиомагнила.и для сердца..профилактика….На ночь, дабы избежать инсульта и пр., пью 1 стаказ теплой воды..